——
晚上，宁夏到了教室。
可以容纳一百多人的教室，竟然已经坐满了。
后面一些地方，貌似有的还是两个位置三个人坐。
她这门课的课堂人数，应该是六十人。
宁夏看了一眼学生名册——算了，不点了。
“宁老师！为了上您的课，我连‘生理与两|性知识’都放弃了！”有人开玩笑地朝着宁夏说道。
周围一阵嬉笑。
“我也是。”又有人纷纷附和。
……
宁夏本来就是少年天才，别人在上大学的年纪，他已经破格成了教授，所以，在现世的时候，宁夏去给学生上课，因为看着宁夏和他们差不多大，学生也会偶尔说些玩笑话。
偶尔无伤大雅的玩笑，宁夏也不会在意。
宁夏一笑：“‘生理与两|性知识’吗？我也可以给你们讲。”说着，宁夏一顿，又道：“不过，是从生物科技的角度来讲。”
下面的学生纷纷开口：“咳咳、那还是算了，我怕我会对未来的生活产生阴影。”说话的内容引人发笑。
“宁老师，求放过啊！”还有夸张的哀嚎，从教室不同地方传出。
宁夏眼中笑意更深：“那好吧，今天咱们第一堂课上半节课先来跟大家讲点轻松的，生物科学的发展，剩下的半节课答疑。”
这样的课程本身就是一种浅谈，没有规定课程内容。
学生们已经拿出了笔记本，准备做笔记。
“不用记笔记。”宁夏开口说道。
“老师，您讲您的，我们记我们的，嘿嘿。”这是之前上过宁夏代的课的学生笑嘻嘻的回答。
宁老师上课，经常会拓展一些课本上没有的知识点，那些都是妥妥的干货！
撇开这些，偶尔宁老师嘴里蹦出来的一两句点评，或者吐槽也绝对堪称金句，虽然考试用不上，在网上装大佬或者跟人互怼也能用的上。
也有人觉得没必要记笔记，毕竟‘生物科学的发展’这个他们大一进来就在学，而且几乎全部的专业课，开头第一章、或者是前言章必然都是讲的这个。
后面上课的老师，好多甚至都直接跳过去这部分内容，开始讲正题。
“别啊，又是这个？”
“这一段我都能倒背如流了。”
“我想听前沿生物科技……”
有人小声的嘀咕。
宁夏轻咳一声：“安静一下，下面我们开始正式上课。”
听到宁夏的声音，下面的学生声音逐渐降低。
不过，随着宁夏开始讲课，众人都安静了下来。
而且，很快，在场的学生就发现，不一样！太不一样了！
——宁老师讲的和他们之前书本前言章上讲的完全不一样。
有人忍不住在小群里偷偷讨论：
【牛逼啊！】
【这么一对比，以前咱们自个儿看“前言”的时候，简直就是在网上听音乐，还是没有买会员的那种，现在这是在听演唱会。】
【哈哈哈，有道理，以前看的是抢板的电影，现在这是在电影院看现场3D啊。】
【不对，要这么说，应该是，以前看‘前言’只能算是看了个电影简介。】
【值，太值了，不枉我前天从5点半开始就在电脑前面守着，连晚饭都没吃。】
【7点才开始选课，你那么早守着干嘛？】
【你懂嘛，无数前辈的经验，有时候教务处那边开选课系统会提早。】
【就算提早也只是提早几分钟吧，你这提早一个半小时了都。】
【哈哈，问题是我选上了，你丫的没选上，还得来蹭课。】
此时，作为选上了的“正规军”相当自豪。
……
【开始答疑了，不聊了不聊了。】
——
后半节课，宁夏安排成了答疑——这是从之前代课时就有的习惯。
答疑环节，学生可以向宁夏提问，课程内容相关的，或是专业相关的其他问题。
“老师，我有个问题，是我最近跟着学姐做实验的时候遇到的。”第一个举手的人说道，说着，拿了自己的实验数据上来递给宁夏，回到了座位上。
“我做的是E型厌氧菌类的活性测试，可是不知道为什么，我测出来的有两条曲线值。”
宁夏将实验报告快速扫过，看向对方：“用的是Eicbwr厌氧菌？营养物用的是R3类蛋白？”
“对。”那名学生点头，透着惊讶：因为是类型实验，所以他的报告上没有写具体用的是那一种菌，宁老师是怎么一下子猜到的？
宁夏将那份报告放到了投影上，又在黑板上写下了菌种和培养基名称，看向众人：“关于这个测试结果，有哪位同学能解释原因吗？”
为什么？
是啊，为什么？
底下的学生小声讨论起来。
宁夏：“我补充一点，首先，这并不是数据错误。”两条曲线还是非常漂亮的。
“没测错吗？那是为什么？”
“我刚想说是不是机器有毛病了呢……”
“对啊，我也想问是不是检测或者培养方法用错了。”
“那是不是其中有一条数据曲线是其他物质的检测数据？”有人问道。
宁夏看向那人：“很接近了，可以具体说明一下吗？”
“我、我就不知道了。”那名学生不好意思地笑笑，说道：她就是大概猜的。
宁夏笑笑，没为难对方，继续道：“刚才这位同学说的没错，之所以会出现两条曲线，是因为实验样本中本身就有两类菌种。”
“我很小心了，难道还是混入了杂菌？也不对啊，我做质谱的时候明明设定了对象参数，如果是杂菌应该不会被检测到才对啊。”那名做实验的学生不解。
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